怎么培养孩子观察力,保护孩子好奇心

@王子墨:【实际上,费曼心里知道,爸爸教他的东西,比其他人的爸爸都多。他这么说的原因是,有一次爸爸带他到林中散步,看到一只鸟,他对费曼说:“你知道这只鸟的名称吗?我可以告诉你这只鸟在不同语言中的名称,但其实除了发音外,对于那只鸟你其实什么也不知道。我们不如来细心看看这只鸟的生活习性,例如它的身体外形、特征、吃什么等等。”】

对魏老师分享的这条培养孩子观察能力特别受益,平时晚上我都会在睡前与孩子有亲子阅读时间,有时是孩子自己读一些故事,更多的时候是我讲一些他看懂故事却不认识字,希望我可以读给他,这种情况下当然我也不会照本宣科,我会把故事融入情境,结合故事展开,遇到他的提问,我会百度给他看或者打开他的百科全书让他来尽可能全面理解,虽然不能像老浦识字那样完全追根溯源,也是满足他的好奇,保持他对知识的渴望,经常我们会产生Brain Storm,经常在这样反复的阅读中孩子最大的进步中英文阅读水平都有了潜移默化的变化,无论是相似的汉字,还是相似读音的单词他都可以经过自己的刻意练习予以掌握。

所以我认为孩子的好奇心应该是天生就具有的,作为家长我们善于观察孩子,不对他的行为过于干涉,包括对危险物品,或束之高阁或正确引导,多陪伴多与孩子产生联结,对于学前的孩子我认为最好的教育就是陪伴,这比任何寄希望于早教机构都有效。

如果人生是一场短跑,抢跑的确是合理有效的途径。可是,人生是长跑。不只距离长,而且一旦跑上了,就停不下来。竞争每时每刻都在。也就是说,就算把长距离分割成一个个短跑,爸妈在每个短跑开头都帮忙抢跑,也不一定有效。

所以,短时间的爆发力和几秒钟领先就没那么重要了。更关键的是耐力、体力、技巧和毅力。


@余小生:【语言是存在之家】名字是『专用词语』,只是『语言符号』,如费曼父亲所说,不同语言会有不同发音。

甚至同一个词语,不同语言的所指含义不同。比如『白色』,爱斯基摩人因为常年身处冰雪环境,可以分别出7种以上不同的『白色』。

『我爱你』,在不同语言中发音不同,其具体『爱』的方式也会受文化环境影响。是自由奔放的『爱』,还是冷静克制的『爱』?

前段时间有部动漫很火,叫做《你的名字》,电影男女主角忘记彼此的『名字』,但没有忘记彼此的感觉,最后还是重逢相认了。所以,即使忘记『名字』,我们还可以方便地『重逢』,去查询发音方法;如果一开始只是知道『发音』,而不积累实际感知,那么忘了就真的忘了。

正常程序应该是从实际感知提炼出各类概念,然后用『词语』固化记忆。当然,很多东西我们无法现实体验,比如『宇宙飞船』和一些抽象概念。但对于身边事物,我们最好从头引导起,而不是止步于『语言符号』。

海德格尔说:语言是存在之家。建立好这个『家园』,基础需要夯实,而非语音的空架子。


@tony:对于强制记忆和好奇心我是这样理解的:很多家长为了炫耀,会要求小孩背诵古诗进行才艺展示,小孩在完成后,会得到足够多的赞扬。在此逻辑的背后就会造成,小孩为了得到赞扬或者说关注而去强制记忆。那么,长此以往,这种来自外部赞美带来的吸引力会逐渐减弱,同时也会扼杀孩子继续探索古诗的好奇心。

我觉得家长可以换一种方式,比如把古今中外的经典作为一种背景音,潜移默化的进行滋润,当孩子有兴趣讨论时,可以进行引导。没有回应时也无妨(我一直信奉小孩都是兔子耳朵,他们会经常蹦出一些你意想不到的话,而内容很多都在无意识中进行的),这种方式的记忆是否会更有效?

@魏坤琳:诗词不仅有文意,也有韵律。当成童谣给孩子潜移默化也是有好处的。


@乘风逐月:看到“不能让孩子机械重复地记忆,而是要建立在理解基础上”这句话。

感觉说的太对了,用我儿子来举例吧。在他刚学会问这个是什么以后,就总是好奇心满满的拉着你问:“这是什么呀?”我可能就会回答他:“这是星星”,“这是月亮”。

而他在得到我的回答后,你能从他的小眼睛里很明显的感觉到,这只是很简单的满足了他的好奇心,他不是很懂。

不过很幸运的是,在那之后不久就是中秋节。我毫不犹豫的为他准备了一个赏月会,把晚餐后的休息地点放在家里的露台上。

当我指着天上的月亮和星星给他看时,他很兴奋的跳了起来,一边还叫着:“星星,star,月亮,moon”。

我接着和他又说了:“今天是中秋节哦,所以月亮会是圆的。你觉得今天的月亮像什么呀。”

他想了想就说:“像一个饼,吃。”并且还会发出“嗯”的声音表示好吃。他的脸上简直写满了快乐,甚至连当天晚上都说起来了梦话,而那也还是“星星”,“月亮”。

就是这样的一件事让我极为强烈的感受到,与其我们互相疲惫地填塞学习,还不如让他深入地了解一个东西。

也许这样才是更有效的学习方式。



@芳草:今天看了读者问答的全部内容,收获很大,自己也受益非浅。由于年纪大了,记忆力差了,给合我孙子的年龄,性格,喜好等特性把叨叨魏老师讲的如何保护好孩子的好奇心,在孩子发脾气时如何引导等等用笔写在A16开的纸上并贴在家里客厅墙上,随时可以看到,让孩子的父母也能看到,大家一起学习。让孩子要学到做到的家长要先做到,树立好榜样。也就是"其身正不令而行,其身不正虽令不从"。


@欣泽:我今天的感受是:别把孩子当“孩子”正常的和他交流,把他当成好朋友、好闺蜜、好战友,认真和他聊天、沟通,和他说心得体会、说唐诗宋词、说生活小常识、

说安全细节、说自己工作状态、收获、心情孩子会有不同的学习、交流和理解,以后也会这样面对身边的人事!

我给儿子教的古诗不是强制 ,而是我经常在走路的时候背给他听或则编成曲子唱,他听几遍就自己会了,但是他不会主动背出来表演,就是我背的时候他就跟着了,他才三岁应该不能理解里面的意思吧?


@慕霞飞去遇见最美自己:知识与好奇心应该是协同的,但知识需要理解的记忆,因为我的工作是老师(数学),有时候又会帮助小朋友来检查背英语,遇到好几次他们都是可以背出来,但我问是什么意思的时候却不知道。

我也了解一些二语习得的原理,虽然翻译法学习不是很好,但一个单词都不知道是什么意思,只是机械的记忆,学习兴趣与积极性也会大打折扣。就像之前网上有流传的,为什么要学习?就是为了遇到美景时,有知识的人会说:落下与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。没知识的只会说,真好看,没了没了。

如果是一个家长,能够陪伴孩子一起成长,一起去观自然,探索世界,家长保持好奇心,孩子的好奇心自然不会差。自我的学习提升同样重要,不要一味要求孩子怎样怎样。做孩子的榜样。


@猴子:我女儿2岁7个月,她从1岁的时候开始亲子游泳,那时候玩得很嗨,潜水一类的动作也不排斥。2岁后升至大宝课,老师带着做动作(教孩子游泳,跳板,潜水一类的),她就有些抵触,外加因肺炎住院后一段时间没游泳,再去游泳就很排斥。游泳期间不听老师任何口令,我行我素,老师很无奈,也放任不管了。我报班的初衷不是为了让她学会游泳,只是给她营造一个戏水锻炼身体的空间,但现在困惑来了,虽是不忘初心,但和她同龄的孩子都会游泳了,唯独她不会,老师也对她是一种放任的态度,弄的我心里很难受。关键她现在也不是很喜欢去游泳了,为此纠结过一段时间,最终决定先暂停游泳。

之前看过一些读物和公众号的信息,都说父母对一件事情的重视程度以及态度会潜移默化地影响孩子,孩子都会很敏锐地捕捉到,我再想是不是因为我之前对她比较放纵,愿意潜水就潜水,不想潜水就算了的态度对她造成了影响。给她一种无所谓的态度,所以才会有之后结果。


@王博雅:首先感谢Dr.魏解答了我的问题,很开心。也让我对孩子的教育有很多的反思。这一周,有很多的学习收获,怎么更好的让孩子保持好奇心,其实这一点上面我做得并不够好,职业习惯总是愿意评价对错好坏,以后还需要注意与更正。

在用电子产品这一方面,我觉得自己是做得非常不好的,经常会因为各种借口,把孩子扔给电视或者手机,以前觉得不好,但是听了魏教授的课之后明白了这是有深刻影响的,必须要加强改正。

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